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不得不说这一代的家长都太卷了，家里的书一摞一摞的，从小就开始培养孩子的阅读能力。本以为等孩子看了许多书后，写作就是水到渠成的事情了，结果却发现孩子经常是憋了半天就写了个题目 邻居家姐姐可谓是从小被父母重点培养的阅读的，每次去她家犹如到图书馆一样，孩子也很喜欢书，每次也主动让父母采购一些书，可是每每语文考试结果出来，作文就很拉胯。不得已妈妈在这个暑假里给娃报了作文班，可是一到自己回家写时又开始靠憋了，搞得妈妈一脸无语，还向我吐槽“果真，比上班更累的是辅导孩子作业，比辅导孩子作业更累的辅导孩子作文。” 事实上这种情况不少见，因为在许多人的认知里总是默认书读多了自然就会写作了，但其实写作是个系统化的事情，并不是简单的1+1=2。那到底如何能让孩子学好写作呢？不妨向语文教育史上的一代宗师取取经，要知道他通过这套写作方法将三个女儿培养成了作家 叶圣陶先生是我国语文教育界的泰斗级人物， “语文”一称就是出自于他之手。他在《叶圣陶的语文课》中通过十九堂语文课将自己的写作奥秘一一传授给孩子，从高效阅读到轻松写作，再到深入浅出的文学作品鉴赏，书中不仅有基础的训练方法，还结合一些具体的名句或名著进行分析和指导，并给出了行之有效的教与学的方法，势必让孩子做到知行合一，不用靠憋来完成写作了。话说我看完真得有种回炉重造的感觉，顿时觉得自己这么多年的语文写作真是白学了。 在这套书中，叶圣陶先生将写作拆解为三个阶段： 阅读 1、阅读必须认真，次求速度 2、读过一节停一停，回想下这一节讲的什么，是怎么讲述的，这有助于自己记忆 3、好的作品一读再读，提出合情合理的值得揣摩的来帮助自己理解文字的主旨内涵 4、阅读时要有自己的见解，不可一味赞美也不可以一味贬低 5、读书先看序文，这样方便对全书有个概括的印象或衡量标准 6、不同的题材的书有不同的阅读方法：小说不可只注意它的故事情节，要学会透过故事去发现作者蕴含其中的人生经验或社会批判。这才是小说的精魂。 阅读诗集可以按照写作时间、题材归类来阅读，重点是共鸣到诗人的情感。 阅读古书需要先了解古人所处的环境和其所怀的抱负 写作： 1、作文和说话一样，只是工具不同，所以不要畏难 2、在写作前养成想清楚为什么要写，写什么，有什么要告诉别人的，挑能写的写 3、文章的开头要足够吸引人，不可矫揉造作，结尾最忌讳真得完了，要让读者意犹未尽 4、修改必然会变更原来的意思，大的变更会关涉全局，小的变更局限于一词一句 鉴赏： 1、文学鉴赏犹如采矿，认真阅读时随时会发现一些宝石，它们会给你赏美的兴趣、充实你的经验，成为你写作的养分 2、不要拘泥于文字和自己有限的经验，要驱遣想象力去领略文学的美 3、保持对生活的敏感度，才能对文字的描述有正确丰富的了解力 书中的干货很多，先生一直秉承着“授之以渔不如授之以渔”的理念，不仅让孩子养成独立阅读和写作的好习惯，也让孩子学以致用将这些知识运用到生活中的方方面面，这才是语文教育的真正目的

能让樱花树飘落樱花时都乖乖排队 能和兔子来一场尔虞我诈的追逐游戏 能上天入地，拥有神奇的魔法 …… 这样的老师谁不喜欢呢？它就是小朋友都喜欢的魔法老师菜子，她总是像科学家一样身穿着白大褂，带着一副闪闪发光的圆框眼镜，卷发垂在耳侧，看起来奇奇怪怪的。不过她总能在孩子遇到成长的烦恼时像阿拉丁神灯一样神奇的出现，然后带着孩子去经历一段奇幻的冒险旅程，并在这个过程中帮助孩子自己走出成长的困惑，收获丰富的人生经验。所以孩子们都说“只有运气好，才能遇见菜子老师。” · 📚《魔法老师菜子》@北京科学技术出版社 @100层童书馆 · 这是一套讲述小学生喜怒哀乐的校园生活故事，整套书一共四册，每册都由四五个独立的小故事组成，而且每个故事都对应着孩子成长过程中的一种烦恼，有对新环境的不适应、有丢三落四的坏毛病、有胆小畏难……，对于每一种烦恼，菜子老师都是用一场不可思议的冒险游戏指出孩子的问题所在，同时也金句频出给予孩子人生道路上的指引，相信每个孩子看完都能从中看到自己生活的影子 · 比如在“饲养员的大冒险”中，喜欢动物的小女孩小茜看到兔子房间臭烘烘的就很后悔自己竞选当兔子饲养员，当老师告诉他们打扫卫生时不要一次性把所有的兔子都赶出去时，小茜顿时觉得很麻烦。在第二天打扫时菜子老师突然出现告知小茜有只兔子逃走了。于是小茜和菜子老师来了一场寻兔之旅，它们一起穿过小小的洞穴来到田野，遇见了可怕的蜈蚣，还和兔子来了一场赛跑比赛 · 在这个过程中，菜子老师也在恰当的时机里给予恰当的忠告： ▪谁都有犯错的时候，不好好求证就轻信别人，这可不是理智的做法 ▪看清事物的本质才最重要 ▪只要是做事认真的人，就不会半途而废 …… 而在经历了这场冒险游戏后，小茜也改变了之前的想法觉得当上饲养员或许是件好事 · 孩子一直喜欢这套书中脑洞大开的想象力，樱花树可以在池塘边孤芳自赏、天空中有游泳池、绘本可以飞上天…… · 之前我一直觉得这些不应该是0-3岁孩子才会相信的吗，现在孩子都入学了，他对世界已经有了初步的认知，怎么还会相信这些？事实上孩子真的会相信，看完这套书后我家孩子觉得树和人一样有喜怒哀乐，路过时经常会和他们打招呼，也相信天空会有游泳池，而那些云朵是小动物洗澡时的沐浴露形成的泡泡…… · 虽然这些想象力看似好像无用，但我知道它们正在为孩子的生命沃土浇灌营养，让其快乐成长 ​

你知道吗，如果把地球上所有的昆虫平均分给每个人,你将得到2亿只昆虫。你曾观察过我们日常生活里的小昆虫吗？童年时代，在炎炎夏日里总会寻得一处阴凉，然后蹲下来观察蚂蚁，看着蚂蚁们来来回回的搬运东西，有时候也会故意使坏，在蚂蚁跟前放一大块食物，看看它们是怎样如何齐心协力，把食物搬回家。也会洒上几滴水，看看蚂蚁是如何绝处逢生的。其实昆虫比人类早几亿年生存在这个世界上，即便恐龙灭绝了，昆虫依旧生生不息的繁衍，无论是水里游的、土里钻的、树上爬的、或者天上飞的，哪哪都有它们的身影，有人曾说，如果外星人来造访地球，他们可能会告诉同伴，昆虫才是这个星球的主宰，是地球上最成功的生物。说到昆虫，很多人的脑海里肯定还停留在小时候课外读物法布尔写的《昆虫记》中，在这本被誉为“昆虫的史诗”里，似乎每一个昆虫身上都有一个谜团值得我们去探究。鲁迅也曾称赞它是讲“昆虫故事”、“昆虫生活”的楷模。经典虽好，可是原著是面向成人的自然文学，而且由于当时没相机可以拍摄，形形色色的昆虫只靠文字描述，对于年龄较小的孩子来说，读起来难免会觉得枯燥，也没有办法凭空想象昆虫的模样。为了让孩子能够真正读懂《昆虫记》，日本法布尔学会会长奥本大三郎和绘者山下浩平对法布尔的《昆虫记》进行了二次加工重述，它们选取了原著中一些有趣的章节，将书中的各种昆虫以拟人化的手法画成了活泼的漫画形象，降低了阅读门槛，做成了这套适合小学生阅读的《法布尔老师的昆虫教室》。全书一共三册，详细地讲解了《昆虫记》中出现的38种昆虫，其中包括圣甲虫、萤火虫、蜂、蚂蚁、蜻蜓、螳螂等我们生活中常见的昆虫，还将法布尔化身为大家的老师，通过问答互动的方式，勾起孩子的兴趣，用“重述+漫画图解”独创的形式趣味性的展现了《昆虫记》中法布尔从观察、提问、实验、思考、结论的研究全过程，帮助孩子开启自然启蒙的大门。在这套专业插画、兼具幽默、极具趣味性和可读性的昆虫科普书籍中，孩子不仅可以快速掌握研究昆虫的要点，提升观察力和解决问题的能力，也能从昆虫的世界领悟到“法布尔精神”的内核。一、趣味十足的再现昆虫世界的爱恨情仇人类的天性使得我们更喜欢靠近一些类似人类的幼崽的生物，但是对于形态、习性完全不同于我们的生物，往往会产生厌恶或恐惧，所以你经常会听到有人说喜欢猫、喜欢狗，却很少有人说喜欢昆虫。但有趣的是，一旦意识到自己的厌恶点，再多了解些这类生物的细节、故事、知识等，或许就会觉得不再恐惧，甚至会觉得它很“有意思”。昆虫就是这样一类生物，很多人厌恶它，但是只要你踏出观察的一步，就会对其爱不释手。在《法布尔老师的昆虫教室》一书中，每个昆虫都有自己鲜明的个性，通过漫画中幽默的对话与动作，就能知晓这类昆虫的特征，所以即便孩子不愿意阅读文字，也能从漫画中体会到昆虫的妙处，进而爱上昆虫。比如书中提到的爱滚粪球的圣甲虫，化身西西里弗，不管前路多么凶险，它都坚持不懈地滚粪球，即便在途中遇到打劫者，也立马转身“可恶，再去搬一次”。还有夏日经常鸣叫的蝉，聚在一起讨论谁是老大。就连晚上出来的萤火虫，也在气势汹汹的争论谁发出的光最闪亮，活脱脱的孩子心性。不得不说，这样的设定真让人爆笑不止，而且毫无违和，因为所有昆虫的个性以及故事情节都是围绕该昆虫的特色来设定的。在这种趣味十足的阅读中，孩子可以利用各个昆虫的特性，把相关知识牢牢记住。二、手把手教的传授科学家的思考方式爱因斯坦曾经说：“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”可是在传统的教育中，孩子往往更擅长去解决问题，却忽视了提出问题才是智力的发动力。比如我们都知道圣甲虫爱滚粪球，那你想过这样几个问题吗：圣甲虫为什么要用滚的方式来搬运粪球呢？圣甲虫的粪球是怎么制作的，是一开始就是圆形的，还是一点一点堆砌成的呢？圣甲虫要粪球是干什么用？先不说你知不知道答案，估计连这些问题都只有很少有人想过。为什么会这样呢？因为我们太缺乏观察力。达尔文曾说：我既没有突出的理解力，也没有过人的机机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并堆砌进行细致观察的能力上，我可能在普通人之上。也正是因为超越普通人的观察力，所以牛顿才会从众多看见苹果落地的人中脱颖而出发现了万有引力，瓦特也从烧水的过程中领悟到了蒸汽机的运动原理，你看观察力就是如此奇妙。我们可以试着推导下，想要通过现象看到本质，就需要思考，而思考需要提出问题来引导，而提出问题则需要细致地观察。所以我们首先要学会观察，再开启思考。在这套书中，你会发现所有有关昆虫的知识都是从法布尔观察开始的。比如他观察到圣甲虫推着粪球，他就想为什么圣甲虫会推着粪球走，他明明也会飞啊，飞不是更快吗。提出这个问题后，他想到了三种搬运途径：抱着走、揣在怀里、飞着走推着走。最后他结合自己的观察和实验，进行整合思考后得出，圣甲虫推着粪球走是一次能搬运更多粪球的方法，而且倒着推也符合他的身体构造。另外很多时候，对于一些问题我们也会想当然地给出答案，比如屎壳郎也喜欢粪球，那他们也是和圣甲虫一样推粪球吗？估计很多人都会回答是的。但是法布尔通过观察、提问到设计实验，结果发现虽然它们俩都是食粪虫，但圣甲虫是先苦后甜的人设，它喜欢先把粪球滚到洞里才开始享用，而屎壳郎是一个即时享乐的人设，它干脆在粪堆下面挖个洞，把粪便运到里面吃。整套书中，法布尔用身体力行的方式告诉我们“在科学的世界里，正确的观察比什么都重要”。当然更值得一说的，在实验过程中，法布尔都是将昆虫放在自然生态中进行观察，他曾说“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究的是死，而我却是探究的是生！”这也是全书最可贵之处，它用一种平等的视角来对待这些处在食物链底端的昆虫，让孩子从中学会对生命的敬畏和慈悲。三、毫不避讳地展现大自然的残酷，提前修炼心理韧性说到昆虫的生存，就必须谈到大自然弱肉强食法则，对于处在食物链底层的生物而言，生存法则更加残酷，在这套书中，作者并没有刻意弱化，而是将自然中残酷的一面真实地完整地展现在孩子的面前，比如在繁殖季节，蝎子会胃口大开自相残杀，狡猾的蚁狮会把蚂蚁一锅端了。书中还有特别生活化的一幕，就是一只猫逗弄螳螂，然后将其吃掉，我当时在想为啥作者不去阻拦呢？后来领悟过来，大自然的生存法则就是如此，从来都是弱肉强食，没有任何人能够逆转的。孩子终究也要面对这个残酷的世界，只是时间早晚而已。父母之爱子必为之计深远，与其粉饰太平让其傻白甜地活下去，还不如让孩子在这套书中知晓残酷的生存法则，让其提前修炼出强大的心理韧性，在其看清生活的残酷后，依旧有力量和勇气去面对接下来的困境。四、潜移默化地传递“法布尔精神”书中除了科普昆虫的知识外，我觉得其中传递的“法布尔精神”是最值得孩子学习的。法布尔因为喜欢昆虫，于是用一生去研究昆虫，最后成就了自己的一番伟业。但其实即便在当时，研究昆虫貌似也不是一个值得夸赞的事业，用现在的话说就是不体面。况且研究的进展也并不顺利，毕竟有些昆虫具有季节性，有的甚至要花几个月来观察等待，可法布尔并没有放弃。在法布尔身上我们可以看到成功的秘诀，原来每一个细微的梦想，都是伟大而闪耀的，人只要自己喜欢的事，然后把它做到极致，也能收获成功。所以不要用所谓的世俗眼光来浇灭孩子看似幼稚或者荒唐的梦想，也不要被功利和务实的教育思路所限制，给孩子足够的空间和机会，让其尽情去做自己热爱之事，你会发现孩子的“创造”与艺术家的创造相比毫不逊色。好的科普作品要兼具知识性、科学性、文学性和想象力，这套《法布尔老师的昆虫教室》可谓四美兼备，而且还将昆虫的“虫”的个性巧妙的融入故事情境之中，浑然天真，趣味十足，语言也颇具幽默，很适合小朋友来阅读。夏日的野外，昆虫已经出动，不妨跟随这套书，和孩子一起开启一段遇见昆虫的奇妙之旅吧。